幼儿游戏观察指导中的困惑

很多小伙伴都在问关于幼儿游戏观察指导中的困惑问题，今天，本网站编辑整理了关于幼儿游戏观察指导中的所有困惑问题。 我希望能帮到你。

幼儿园小班教师对角色游戏的观察记录的困惑有哪些

当游戏进行到一定的时间时，同一个游戏中会出现不同的角色，每个角色都应该有不同的职责。 观察中，幼儿之间有人问：“应该做什么？ 我做什么好呢？ ”吵架意味着幼儿的游戏有了进步。 在以往的游戏中，幼儿游戏的作用较少，不稳定，没有明确的作用分工。 随着游戏的展开，游戏的角色越来越多，游戏故事丰富了。 幼儿受游戏材料和参与人数等因素的影响，往往会脱离自己当前的角色，参与其他游戏或占据他人的角色。 这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中需要明确自己的角色，发挥自己的作用。

幼师在区域活动中遇到的困惑有哪些？

1、过渡环节如何培养幼儿的习惯？

掌握哪些是固定的常规要求，很难改变它们；

给幼儿适应和缓冲的时间，常规调整一步到位，逐渐加大难度；

保证正常要求的一致性。

2、上了普通的劣等班，怎么办？

通过仔细观察，了解新班的常规情况。 只有发现具体问题，分析原因，才能找到有针对性的解决方法；

教师还应考虑根据幼儿的年龄使用不同的方法。 如果是小班的话，通常会发生问题是很自然的。

幼儿园教师在区域指导与观察中存在哪些问题

1、建立观察点，明确观察方向。

观察应结合全班幼儿和个别幼儿进行综合观察。

2、观察和记录儿童探索过程的每一个阶段，发现儿童探索中的创造性思维、发明意向。

3、能明确观察方向，落实观察目标，学会等待，寻找对策达到针对性，观察幼儿对什么感兴趣，教师能把握全局有目的地观察，推进观察过程。

4、教师不要急于用自己心中的标准来要求幼儿。 教师要不断地向孩子提出新的挑战。 观察幼儿行为发生的背景，寻找合适的干预时机，倾听儿童情绪，分析幼儿发生行为的原因，把握和观察干预时机，制定观察要点。 幼儿有自己的各种设想进行实验、观察，准确判断幼儿行为的性质。

5、在幼儿真正需要的时候给予适当的指导，及时获得第一手资料。 观察游戏中幼儿的措辞和行为表现，学会倾听孩子的兴趣和需求。

以上是幼儿游戏观察指导中的困惑内容。 如果还有其他疑问的话，请联系我