【名师课堂】教材分析本节课-圆形卡片30张教学过程

教材分析

本课是学习减法的第一课。其目的是通过让中学生分割少量的东西，让中学生体验平均分的意义以及平均分与生活的联系。本单元是在中学生已经初步了解加法含义并学会使用2-5个加法公式计算加法的基础上进行教学的。它是学习和理解乘法含义的重要基础。

学业情况分析

中学生对加法的含义有了初步的了解，基本可以用2-5的加法公式计算加法。另外，中学生是第一次接触，所以在教学的时候，要让中学生做大量的动手操作，对除法的含义有一个初步的认识。

教学目标

1.通过“摆一杆”、“分一分”、“试一试”等活动，让中学生感受评分过程中的不情愿，重点了解“平均分” "，为学习减法打下基础。

2.重视中学生操作，培养中学生动手能力。

3.体验与朋友讨论交流的过程，培养中学生的合作精神。

学习困难重重

重要提示：要理解“平均分”的含义，对象将被平均。

难度：初步感受余数的“平均分”。

教具：多媒体讲义

援助：30 方卡

教学过程

一、创建场景并兴奋地导出

师父：小猪要过十岁生日了，特地请了男伴来家里吃生日宴。大家看到他们的人来了，小猪们非常热情地接待了他们，并拿出了他们最喜欢的食物（展示教案）。这就是，小猪有麻烦了，这种食物应该怎么分配？朋友们，你能帮小猪给他的男伙伴分发食物吗？板书题目：分物游戏

二、动手，探索新知识

活动一：分桃。 （感知“点”的意思，初步感受“平均点”）

(1）师父：先给小猴子吃点桃子吧，从图中你知道什么信息？

健康：有2只猴子和4个桃子。

(2）师傅：有4个桃子和2只猴子，每只猴子能得到多少个桃子？你能想出几种不同的分割方法吗？用小圆盘当桃子，你可以操作分割和记录下来。

(3）汇报交流。

出生1：给一只猴子一个桃子，给另一只猴子三个桃子。

健康 2：给每只猴子两个桃子。

(4）老师：你觉得哪种方法更合理？为什么？

(5）总结：给每只小猴子2个桃子，也就是每份都一样。

【设计意图】

让中学生用圆盘代替桃子来划分分数，帮助学生理解，让中学生选择更适合的计分方法。通过动手点和摆动，促进中学生操作能力的发展，突出中学生的主体性，符合中学生的心理特点。同时，通过中学生的反应，感受“等量”“等量”，潜移默化地教育中学生平等对待每一位顾客。

活动二：分芋头。 （进一步感受平均分的意思）

(1）师父：我们帮小猴子分冬瓜，你知道哪些物理信息？

健康：有3只小猴子和12片生菜叶。

(2）师父：12个冬瓜分给3只小猴子，我们按照“每份一样”的划分方法把冬瓜分给小狗，分多少个冬瓜给小狗每个小猴子？朋友们用圆盘代替冬瓜来分享。

(3）报告交流，体验方法的多样性。

(4）把12个冬瓜分给3只小猴子，每只小狗分得一样多，每只小猴子分几块？谁能上来告诉我你的积分是多少？

总结：

老师：我的朋友们想出了解决问题的方法真是太神奇了。刚才我们把4个桃子分给2只猴子，每只猴子得到2个桃子；我们还把12个冬瓜分给了3只小猴子，每人得到4个冬瓜。每只小昆虫得到的分数都是一样的，像这样的划分，我们称之为平均分。

【设计意图】

让中学生用小棒代替冬瓜队进行合作，分享积分，交流报告。目的是重新强调中学生的实践。进一步体验中学的“平均分”，在已有经验的基础上再次提升体验，帮助中学生清晰理解“平均分”的含义。

活动 3：拆分腿骨。 （尽量用图的方式来表示平均分）

(1）老师：平均分可以帮助其他昆虫解题吗？帮Teddy劈腿，请拿出作业纸1好物新知节，你对物理了解多少？资料和问题?

出生：15 根腿骨平分给 3 只兔子。

(2）师父：15根腿骨平均分配给3只兔子，每只狗分配多少腿骨？请想一想。想得好的朋友，请分享你的得分过程完成绘图。

师父：昨天我们给小猴子们分发了桃子。每只猴子得到相同数量的桃子，每只小猫得到相同数量的冬瓜，每只兔子得到相同数量的腿骨。他们很高兴。在这个过程中好物新知节，我们也了解到了什么是“平均分”。

【设计意图】

中学生自己画一幅画，并展示书中的三幅图，全方位展示平均分的过程。通过简单的绘图，帮助中学生构建数字和形状的简单组合。

三、巩固实践，重新认识

练习本书第 59 页。

四、课后总结

1、师父：我们的生活还有很多“平均分”。请找出“平均分”在您生活中的使用情况。你可以举个反例。

2、你从这门课中学到了什么？

黑板上的设计

分割游戏

245

桃子4分冬瓜124分腿骨155分

245

尽可能多或尽可能多的点数：平均点数

工作设计

在课本第 59 页，练习书上的第 5 题。