NHK教育频道的一个少儿节目在教幼儿如何通过人的表情来确认情绪

一天，舒妈妈在NHK教育频道看到一档儿童节目，教孩子们如何通过面部表情识别彼此的情绪。，这种东西早点教，估计能省去不少挫折。接下来，节目呈现了更进阶的内容（小剧场的名字被书麻篡改）：幼儿园高年级的男生佐田，在幼儿园门口遇到了帮老师拎书本的女生小樱。教室。- 佐田：“你好，小樱！” - 佐仓：“你好，佐田君！这本书好重。” - Sata：“真的吗？来吧！” 说完，她就和小樱擦肩而过。Q：小樱此时的表情是什么？（答案是“生气”）。然后，继续诱导“小樱为什么生气？” 经过一番分析，得出的结论是：小樱重在讲故事的时候，其实暗含着“请帮帮我”的心愿。但是苍太少年不明白这个意思就要玩，也没有顾及小樱的心情，让小樱很不高兴。不得不感叹这种教育太实用了。树妈妈在羞愧和佩服的同时，心里敲响了警钟：什么？一个五六岁的娃娃，说话就这么委婉？我要别人帮助我，但我不直接要求！日本人的暧昧指数实在是太高了。舒妈妈是个粗鲁的人。这时候，她真是幸福极了，突然发现自己在接小树的时候，每次遇到班主任，都能愉快的聊上半天。会不会是一个错误？所以，舒妈开始注意其他家长和老师的谈话。例1： -老师：○○今天练习演讲时声音很大，还自己加了几句。

（树妈妈：哇，这孩子能用长句表达自己的意见？厉害了。） -日本妈咪：呃，不好意思，这孩子话多，管人家愿不愿意听。你浪费了大家的时间吗？例2： - 师：○○好像很有正义感。看到别的小朋友不捡自己的玩具，就会跑过去指指点点。（树妈妈：嗯，小树确实有点这样，这也不是什么坏事。） -日本妈咪：（非常抱歉的表情）哦，这孩子多管闲事，一定是打扰了其他小朋友玩游戏吧？例3： - 老师：○○真是个健康活泼的孩子。庹老师今天4:00以后负责。○○很开心。喜欢爬到沱老师身上，自称是猴子……（注：沱河老师是这个幼儿园唯一的男老师，而且很有男人味！）（树妈：有男老师跟男生玩粗暴游戏真好，谢谢陀老师！） - 日本妈咪：（不安）哎呀，这孩子太调皮了，陀老师有辛苦了，请代我转达我的歉意。纳尼△○￥※☆？？看了几遍，舒妈妈发现了一个规律：不管老师有没有点评，都是先说一些表扬的话，描述一些场景，然后把梯子递给家长。（原谅我说的太浅了，有时候分不清老师是表扬还是批评。） 家长一般不会按照字面意思往上爬。他们通常会退后一步，从消极的角度去理解老师。的意思。然后双方打太极，你来我往，

至于小树，她已经上幼儿园几个月了，现在已经开始“委婉”地说话了。比如，有时候他早上不想去上学，就从“我讨厌上学”变成“妈妈，熊老师（他们的班主任）今天不在学校”。（树妈妈满头大汗：你怎么知道老师不在？？） 他想吃哈密瓜的时候会问“妈咪，黄色的比红色的好吃？” （树妈妈糊涂了！） 他不断诱导“黄瓜，比红瓜好看，味道也好……”同时，道歉的频率似乎也变高了。比如舒妈妈在玩车的时候不小心踩到了他的一辆宝贝车，小舒会连忙问：“疼吗？” 并一直说对不起。算了，身体不舒服的时候还要先观察大人的表情，先道歉再解释，让人觉得很不舒服。比如，他有一次吃了奇异果，过敏了，想吐，于是他捂着嘴巴，害怕地环顾四周的爷爷奶奶、爸爸妈妈、妈妈，然后艰难地说：“对不起，我可以吐吗？” 他一直在道歉。当时，树妈妈真的很郁闷：这是天生的，还是孩子看到大人这样做，才学会吸收的？不是故意的，真的没必要这样。于是，舒马想到了一个著名的员工培训案例。一家传统温泉酒店的新员工，在接待客人时，”客人接过茶道：“你真年轻。工作人员回答说：“谢谢！” 这只是一种恭维吗？也许客户是在表达不满，认为年轻人做事不靠谱？你应该说，‘对不起，我的经验还很新，如果我没有考虑周到，请多多包涵’。”你必须从消极的意义上去理解它。反之，当你表达你的意思时，尤其是当求助或提出不同意见，往往需要委婉地转换成正面语言说什么不做就舒服就要玩，孩子还这么小，真的需要那么多的暧昧段子吗？

孩子们从小就学习如何识别面部表情